Ejercicio 2

Este video se hiso  para que todos conozcan que la Universidad de las Americas es la mejor en educación

Educacion Situacion Emergente

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Educación en Contextos de Emergencia”, es el ciclo de conferencias que se realizó este martes 21 de junio, organizado por el Ministerio de Educación (MinEduc) y con el apoyo de instituciones internacionales como la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), Plan Internacional, Save the Children, entre otras, con el fin de socializar la estrategia que integra la “Guía de intervención curricular en los niveles de educación Inicial, Básica y Bachillerato en situaciones de emergencia y desastres”.

La guía constituye un instrumento generado por el MinEduc que define y explica las acciones dentro del currículo educativo para el uso de los docentes, luego del terremoto del 16 de abril pasado.

Para Miguel Herrera, Subsecretario de Fundamentos Educativos del Ministerio de Educación, la importancia de la educación en los contextos de emergencia radica en la capacidad de transformar a la sociedad. “La educación recoge los aspectos positivos, y las escuelas se vuelven espacios inclusivos de la sociedad”. El funcionario precisó que las instituciones educativas son espacios de interacción en el contexto de emergencia con otras áreas de Estado, como por ejemplo en el uso para la protección y seguridad.

“La educación a más de ser un derecho para nuestros niños y adolescentes, los protege en tres dimensiones importantes como es el físico, social y cognitivo”, explicó Herrera.

Las organizaciones internacionales participantes coincidieron sobre las acciones y la respuesta del MinEduc luego del evento telúrico del 16 de abril pasado. La representante de UNESCO en Ecuador, Bolivia, Colombia y Venezuela, Saadia Sánchez, resaltó los espacios reforzados luego de la emergencia, y la capacidad de sobrellevar los efectos. “Hoy no nos convoca solamente el manejo de las acciones luego del desastre, sino la resiliencia. Aspiramos a la recuperación y el fortalecimiento de la educación de la mano del Estado”, afirmó.

Sánchez resaltó además la importancia de la estrategia “Educación en contextos de emergencia”, y señaló que constituye un paso más para una “educación pertinente en beneficio de los estudiantes de los establecimientos educativos de Manabí y Esmeraldas”, señaló la representante de UNESCO. 

Finalmente, Grant Leaity, representante de la UNICEF en Ecuador, insistió que los docentes de Manabí y del sur de Esmeraldas aún se encuentran confrontados por el evento telúrico y por las réplicas. Por tal motivo “es necesario fortalecer el eje de comunicación, planes y opciones del programa educativo”, aseveró.

Información obtenida de la pagina del Ministerio de Educación

http://educacion.gob.ec/ministerio-de-educacion-socializa-la-guia-de-intervencion-curricular-en-situaciones-de-emergencia/

Situación de Educacion

Los países con ingresos bajos apenas gastan el 3.2% de su PIB en educación, porcentaje que se ha mantenido estable en los últimos 20 años, lo cual unido a su menor PIB por capital convierte las cifras destinadas a gasto educativo en insuficientes a la hora de lograr las metas educativas propuestas. Según la UNESCO, tal y como ya hemos señalado, este presupuesto debe afrontar al menos un 63% del gasto total en educación

Si a esto unimos que las familias deben aportar el 35% del total, resulta difícil lograr la equidad que se pretende alcanzar con la generalización de la educación a toda la población. El menor gasto educativo en los países en desarrollo se complementa con otro problema importante, que también hemos señalado anteriormente, en los países desarrollados el gasto por alumno en educación primaria es del 20%, 22% en secundaria y 37% en terciaria. En los países en desarrollo estas cifras se sitúan entorno al 10-15% en primaria y el 40% en educación universitaria.

Alcanzando en el sudeste asiático el 85%. La necesidad de un cambio en los presupuestos educativos se hace por lo tanto imprescindible si el objetivo es lograr una mayor equidad en materia educativa. En los países latinoamericanos este hecho se presenta incluso de un modo más acusado, ya que en la mayoría se ha logrado la plena escolarización de la población, aunque debemos matizar que las tasas de abandono de la enseñanza continúan siendo muy elevadas. 

Si embargo, a pesar del incremento en el número de alumnos escolarizados, la política de gasto educativo se concentra en la enseñanza superior. En este sentido es importante resaltar el avance en materia educativa que se ha llevado a cabo en la ultima década en estos países. Si en el año 90 la media de las tasas de analfabetismo de la población adulta se situaba en un 18% en los hombres y en un 23 % en las mujeres, se ha conseguido rebajar hasta el 11 y 13% respectivamente.

Esto 7 demuestra no solo una positiva evolución sino también un acercamiento de la población femenina a las tasas que se presentan en la población masculina. Este es uno de los principales objetivos que la UNESCO se propone a nivel mundial para el comienzo de siglo, y que en los países latinoamericanos parece comenzar a producirse. 

El descenso de las tasas de analfabetismo de la población adulta en los países latinoamericanos, se ha complementado con la práctica escolarización de los niños a nivel de enseñanza primaria, objetivo que todavía no se ha logrado en Asia y África. A este respecto el problema fundamental que presentan los países de América Latina se centra en las tasas de abandono, ya que el número de repetidores es muy elevado y según los últimos informes de UNICEF el 17% de los niños de estos países trabajan, lo que dificulta o imposibilita que concluyan sus estudios.



Informacion Obtenida de  
http://blog.espol.edu.ec/gineliza9645/

Estuantes, Regimen Sierra

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El ministro de Educación, Augusto Espinosa, informó que más de 70.800 aspirantes se han inscrito para formar parte del sistema educativo fiscal del régimen Sierra-Amazonía 2016-2017, a través de la modalidad de autoservicio.

La inscripción por autoservicio consiste en que el padre de familia o el representante legal puede registrar a su hijo por Internet, ingresando a la página web juntos.educacion.gob.ec. Pueden inscribirse por esta modalidad los niños y jóvenes que deseen ingresar por primera vez al sistema educativo fiscal para educación inicial, primero de educación general básica y traslados de particular, fiscomisional y municipal a fiscal.

El funcionario agregó que del 6 al 18 de junio estarán habilitadas sedes de inscripción donde se atenderán casos excepcionales y necesiten de la oferta nocturna. 

Información obtenida por el diario el Universo

http://www.eluniverso.com/noticias/2016/06/08/nota/5622966/inscripcion-estudiantes

Estudiantes En España

El numero de estudiantes en universidades de España crece al 31, 6%  el idioma, la proximidad cultural y hasta el precio de los másters han convertido a España en uno de los principales destinos escogidos por los ecuatorianos a la hora de completar su formación.

Tanto así, que el número de compatriotas con estancias de estudios ascendió a 2.853 en el 2015, un 31,6 % más que en el 2014, según el último informe del Ministerio de Empleo y Seguridad Social.

"España no es un destino fácil, pero sí factible", afirma Cynthia Viteri, una quiteña de 27 años que cursa una maestría de Relaciones Internacionales en la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona.

Viteri, que en un principio tuvo la idea de hacer sus estudios en Estados Unidos o Inglaterra, se decantó finalmente por España debido a la lengua; también considera que se trata de un país donde la gente es más cercana, con unos nexos culturales más próximos a la manera de ser de los ecuatorianos.

Información Obtenida del Diario el Universo

http://www.eluniverso.com/noticias/2016/06/13/nota/5634666/numero-ecuatorianos-universidades-espanolas-crece-316

Docentes y Calificaciones Altas

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Solo 263 docentes alcanzaron calificaciones excelentes en evaluación en Ecuador

e 5.5% de más 52.700 docentes (casi 2.900 maestros), de la regiones Sierra y Amazonia, que realizaron las pruebas de INEVAL reprobaron la evaluación, informó este lunes el el ministro de Educación, Augusto Espinosa.

Solo 263 profesores alcanzaron la calificación de excelente, indicó Espinosa, quien agregó que 34 mil maestros, la mayoría de los evaluados, aprobaron con la mínima calificación, reportó el noticiero de Ecuavisa.

Advirtió que los docentes que reprobaron deberán prepararse para rendir nuevamente las pruebas en el 2017. De no llegar a pasar, perderán su nombramiento en el magisterio, agregó.

Informacion Obtenida del diario el Universo

http://www.eluniverso.com/noticias/2016/06/13/nota/5634879/solo-263-docentes-alcanzaron-calificacion-excelente-evaluacion

Uso de Powtoon

Publicacion de video de ejercicio en clases sobre la herramienta de Powtoon 
https://youtu.be/sueskKOwG5o